En las aulas de 1º de primaria
continuamos trabajando el trazo de las vocales minúsculas a través de talleres.
Estos días trabajamos la “e”.
Los talleres son los mismos que con la “a”. Trazamos en la pizarra con tiza, en el suelo en el mural, en los pizarrines con rotulador
y después pasamos al papel.
Hemos buscado vocabulario que comience
por la “e”, lo hemos dibujado y escrito en la pizarra. Después en la ficha de
trazo.
Matemáticas; razonamiento, proceso, resolución, numeración, manipulación, cooperación, composición y descomposición. Éstas son las apuestas de las aulas de 1º de primaria para la adquisición de las estrategias y competencias de nuestro alumnado.
Mediante la técnica cooperativa del folio giratorio, cada equipo ha ido construyendo su propio sol de números.
Se
ha entregado una bandeja blanca con material manipulativo, palillos y tubitos, una ficha y un lápiz a cada
equipo.
Cada miembro del equipo debía construir una suma o una resta con los objetos, anotar en la ficha su operación y los demás comprobar que ésta era correcta. Cuando estaba anotada pasaba el turno a otro miembro del equipo.
Si alguno de ellos no sabía resolver, los demás le ayudaban y se aseguraban de que lo había entendido (aprendizaje entre iguales). Ha
costado bastante hacerlo, respetar el turno, escuchar a los demás, aceptar el
error, no enfadarnos, …
Todo
esto lo vamos a ir trabajando y mejorando a lo largo del ciclo y cada día
saldrá mejor.
Éste
es el trabajo que han conseguido, para ser el primer día, no ha estado mal.
Cada esquipo tenía un montón de macarrones que ha ido contando.
En una bandeja individual tenían que poner 9 macarrones.
Hemos dividido en 2 partes la cantidad y hemos creado sumas que hemos escrito en la pizarra.
Hemos comprobado la propiedad conmutativa de la suma intercambiando y conmutando los sumandos.
Una vez creadas todas las sumas posibles de 2 sumandos, hemos partido la cantidad en 3 trozos y nuestras sumas han comenzado a crecer.
Nos hemos dado cuenta que podemos partir la cantidad hasta en 9 trozos, creando sumas de hasta 9 sumandos.
Luego hemos visto que podíamos aún hacer crecer la suma si añadíamos ceros.
Si nos pasábamos de la cantidad, 9, teníamos que quitar, restar, así que hemos descubierto la Sumirresta.....
Hemos descubierto la multiplicación.....
Ha sido una mañana llena de aprendizaje y hemos creado un super Sol de Números.
Se usa la mayúscula al comienzo de texto, después de punto y en los nombres propios de personas, animales o lugares. A continuación, se resume:
Ya estamos en Segundo y el tema que estamos trabajando ahora en Conocimiento del Medio son Los medios de comunicación y con ello LA PUBLICIDAD.
Y en este vídeo se resume un poco. Esperamos que os guste.
En las aulas de primero, apostamos por un aprendizaje matemático manipulativo. Para ello, escogemos diversos materiales como las regletas. Jugamos con ellas, las manipulamos, comparamos, ordenamos, razonamos...
Estos primeros días de cole vamos progresando poco a poco en su manejo y su función.
Aquí os dejamos un resumen de lo trabajado en el aula.
JUEGO LIBRE
PATRÓN
CONTEO Y VALOR DE REGLETAS DE COLORES
ESCALERA DE COLORES
ESTACIÓN DE AUTOBUSES: ¿CUÁNTOS PASAJEROS CABEN EN CADA AUTOBÚS DE COLOR? Y de paso...¡ viajamos por el mundo!
REPRESENTACIÓN GRÁFICA DE LAS REGLETAS
TORRE DE UNIDADES Y ESCALERA DE REGLETAS
Nos hemos puesto a investigar el número 9. Primero lo hemos construido con objetos y después lo hemos deconstruido. Hemos ido separando los objetos en grupos creando sumas con ellos.
Las sumas han ido creciendo en número de sumandos.
Hemos descubierto que también podíamos llegar al 9 si cogíamos más objetos y después quitaban los sobrantes. Así hemos llegado a la resta.
Vamos, que al final hemos construido entre todos este maravilloso Sol de Números donde el protagonista es el 9.
¡Hemos disfrutado mucho!
En 1º de primaria, el proceso de
lectoescritura cobra un papel fundamental dentro de los aprendizajes del curso.
Para ello, debemos practicar y practicar. En distintos soportes, de distintos
tamaños, con diferentes fichas, con variados materiales (la tiza, el rotulador,
nuestro lápiz, las ceras...)
Cada uno a su ritmo, con su grafía, más
grande, más pequeña...pero siempre modelada por las maestras. Cada día
escribiremos mejor, más bonito y más legible...¡Estamos seguras de ello!
El alumnado del primero trabaja las matemáticas de
manera manipulativa, tocando, componiendo, descomponiendo, como no puede ser de
otra manera para lograr conseguir que el aprendizaje sea vivencial y
significativo. Además, conseguimos que sea divertido y fomentamos el amor por las mates.
Hemos comenzado a trabajar con palillos, tubitos y bandejas. En ellas tenían que colocar las cantidades que les íbamos pidiendo.
Además de colocar la cantidad, les gusta crear formas con ellas.
Ahora pedimos que tomen 8 objetos.
Como nuestra bandeja está dividida en dos, pedimos al
alumnado que forme dos grupos con sus palillos y que cuente cuántos le quedan a
cada lado de la bandeja. De esta manera comenzamos a descomponer números y
creamos sumas que dan el número que hemos decidido trabajar.
Damos a conocer una tarea que se llama "Sol de números" y que vamos a usar a lo largo de 1º y 2º curso para descomponer
cantidades.
De uno en uno van diciendo en voz alta las cantidades en las que tienen dividido el 8 y la maestra las va anotando en la pizarra.
Al tiempo, vamos comprobando la propiedad conmutativa de la suma y nos
damos cuenta de que 3+5 no es lo mismo que 5+3, aunque el resultado sí lo
sea. No es lo mismo tener 3 dedos en la mano derecha y 5 en la izquierda que 5
en la derecha y 3 en la izquierda, aunque sí son el mismo número de dedos.
Manipulando encontramos todas las sumas de dos sumandos que dan como resultado 8.
Hemos descubierto que podemos partir, descomponer el número en más trozos, más sumandos y crear sumas de más de 2. de 3, de 4 sumandos o más.
Al final obtenemos un magnífico Sol y un trabajo muy bien
hecho y divertido.
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