25 de noviembre. Contra la violencia de género.

 

         

En las aulas de 1º de primaria educamos en el la igualdad cada día por lo que no podemos dejar pasar una fecha como la del 25 de noviembre para trabajarla de una manera más específica.

Os contamos como ha sido el día de ayer en nuestras aulas.

Hemos comenzado la mañana en la biblioteca, las 2 aulas juntas y hemos contado el cuento de 2 tortugas, “Arturo y Clementina” de la editorial Kalandraka, escrito por la maravillosa Adela Turín. Ésta gran escritora tiene una colección dedicada a la lucha de las mujeres por alcanzar la igualdad.

Al finalizar el cuento hemos recopilado las cosas que Arturo le decía a Clementina:

“Tonta, incapaz, despistada, ridícula, a callar, aburrida, bobadas, todo lo pierdes, torpe, inculta ¡Qué harías sin mí!, estate en casa cuando vuelva, te falta un tornillo, ingrata.”

Leídas así, impactan.

Cuando hemos vuelto a clase hemos querido contrarestar todas esas palabras y empoderar a Clementina con palabras que realmente definan a las mujeres.

Después hemos tomado unos dibujos de Clementina y hemos escrito en su caparazón las palabras que más nos han gustado, la hemos decorado y pintado exponiéndolas en los pasillos de nuestro piso.

Hemos tomado lazos morados y hemos escrito en ellos algunas de esas palabras anudándolos en la verja de entrada al centro.

Por último, hemos escrito mensajes y palabras en papeles morados que hemos colocado en nuestro árbol colectivo de la entrada del cole.

Todo esto amenizados por canciones contra la violencia de género como “La puerta violeta” de Rozalén o “Malo” de Bebe.

Ha sido una mañana muy intensa donde todos hemos trabajado y disfrutado mucho dando lo mejor de nosotros mismos y concienciándonos de la necesidad de seguir luchando por la NO VIOLENCIA CONTRA LA MUJER.

 

SEGUIMOS CONSTRUYENDO EL 10

 

Seguimos construyendo el número 10. Cada vez, de forma más ágil, buscando la rapidez en el cálculo de manera que vayamos buscando estrategias que nos faciliten las sumas y las restas en nuestra vida diaria.

Tras la manipulación, viene el trabajo simbólico.

                           ¡Lo han hecho genial!

LA FAMILIA DEL 20

 

Poco a poco, vamos avanzando en la numeración. Estamos construyendo la familia del 20 con nuestras regletas y nuestra recta numérica.

Primero ha sido un trabajo en parejas, construyendo los números con regletas y escribiendo sus cifras marcando en rojo y azul las decenas y unidades. ¡Se han organizado muy bien!

Después, hemos hecho un juego por equipos en el que tenían que encontrar el número que iba en la recta numérica, entre muchos números que aún no hemos trabajado.

                👏👏👏👏👏👏👏👏👏👏👏👏👏

DECENAS y CARAS DEL 100

 

Hoy hemos dado un repaso al conteo de 10 en 10, manejando nuestras decenas y llegando así al 100. Han estado trabajando en parejas de forma dinámica y activa.

Una vez repasado el conteo de 10 en 10 nos hemos puesto otro reto: construir caritas combinando sumas de los amigos del 10 hasta llegar al número 100. Es lo que llamamos caritas del 100. Hoy hemos hecho un modelo común en el que se puede ver que cada pareja le da un matiz diferente. Más adelante, conseguiremos modelos variados y diferentes.

                                     😄😄😄😄😄😄

Analizamos la palabra de hoy

Os presentamos esta actividad que incorporamos al horario semanal y se realizaremos todas las semanas, fuera aparte de algún otro momento en el que pueda ser necesaria.

Ya os contamos como analizamos los números en la rutina de “El detective de números”. Esta actividad pertenece a la metodología ABN, que nos permite que el alumnado interiorice el sentido del número, de manera analítica, componiéndolo y descomponiéndolo.

Basándonos en esta metodología y aplicándolo a la lengua vamos a trabajar “La palabra de hoy”. Se puede decir que ABNizamos la lengua.

Para ello hemos ideado un panel en el que analizaremos, todos juntos y en asamblea aquellas palabras que nos llamen la atención. Lo aplicamos a los proyectos que tratamos y las palabras tienen relación con ellos. De momento serán sustantivos.

Lo primero que hacemos es elegir la palabra y escribirla en su lugar correspondiente.

Buscamos entre los artículos y le aplicamos el que concuerde en género y número. (Introducimos los conceptos masculino y femenino, singular y plural) Razonamos la elección por comparación con los demás artículos. 

Contamos las vocales que componen la palabra señalándolas.

Contamos ahora, de la misma manera las consonantes.

Una vez contabilizadas ambas clases de letras, realizamos la suma correspondiente al número de letras.

Pasamos ahora a analizar, las sílabas, mediante palmadas y golpes de voz. Las escribimos y las contamos. Analizamos si son monosílabas, bisílabas, trisílabas o polisílabas, oirán los nombres y se irán familiarizando con ellos, interiorizándolos mediante el juego.

Ahora señalamos la letra por la que empieza.

Investigamos sus “Letras vecinas”,

La anterior y la posterior. 

Esto lo vemos en nuestro alfabeto. De esta manera comenzamos a aprenderlo, como un juego.

También marcamos la letra por la que termina e gualmente buscamos su Vecina anterior y la posterior.

Ahora pensamos una frase con esa palabra y la escribimos

Una vez completado nuestro panel componemos en nuestro Ecribidor, con letras móviles, la palabra que hemos analizado.

En la pizarra escribiremos la palabra en vertical y realizaremos un acróstico colectivo. 

Una vez dominado el panel, rellenan una ficha, de manera individual. En la parte trasera, el acróstico. 

Nos hemos convertido en grandes detectives, de números y de palabras, por lo que dentro de poco tendremos que hacernos con una lupa.

Cuando las palabras estén dominadas pasaremos a las frases, pero eso ya es otra historia que os contaremos más adelante.

LOS DERECHOS DE LA INFANCIA

 El 20 de noviembre se conmemora la Declaración Universal de los Derechos de la Infancia. Recordamos algunos aspectos importantes. 

Escuchamos la canción...

APRENDIZAJE ENTRE IGUALES

 

Hoy nos hemos iniciado en esta agradable tarea de escuchar al compañero/a, acompañar en su aprendizaje y corregir sus actuaciones, siempre de forma positiva. Ha sido muy gratificante ver que ya van siendo capaces de compartir sus saberes y ponerse en el lugar del otro.

Mi cuerpo y el de mis compañeras/os

 

Durante este bimestre vamos a trabajar el cuerpo humano.

Os dejamos una muestra de la primera toma de contacto con el tema. 

En 1A han creado y compuesto las palabras del cartel del proyecto y les ha quedado genial. 

Creemos que les ha encantado la propuesta. Ahora a investigar y a crear. 

Nuestras clases de valores

En las aulas de primero trabajamos los valores universales a través de cuentos, vídeos, juegos y experiencias, ya que nuestro objetivo es el conocimiento del otro, entender cómo vive y siente, la concordia y la resolución pacífica de los conflictos. 

Esta semana hemos trabajado un corto de Pixar titulado  “Noche y Día” 

 Si pincháis en la imagen podéis ver el corto.

Os dejamos la explicación de Ekain sobre cómo ha entendido la enseñanza de este corto. Lo explica de maravilla.

La familia del 10, la triple recta numérica y la tabla de tapones del 100.

 

Ya sabemos que el 10 es un número mágico y sabemos también que el 10 es una decena, que la formamos con 10 palillos atados con una goma y que uno de sus guarísmos es rojo, el 1. Sabemos cuáles son los amigos del 10, los números que sumados dan 10. Pues hoy vamos a conocer a la familia del 10, los números que tienen una decena y que también tienen su 1 en rojo, porque representa eso, 10 y algo más.

En la pizarra hemos colocado una tira de números10, rojos.

También hemos usado palillos, de colores para cardinar los números. Para representar sus cantidades y los hemos ido pinchando en la bandeja de corcho.

Hemos usado la tabla  de tapones del 100, una tabla en la que hemos colocado los números en su lugar. 

También hemos colocado los números con cifra, sus nombres y las cantidades que representan en palillos en la Triple recta numérica que tenemos en la pared.

Hemos usado todos estos materiales para nuestro trabajo.

Han ido saliendo de uno en uno, han puesto un palillo más en el corcho

y colocando el tapón con el número correspondiente en su lugar de la tabla. Lo de enroscar les ha     costado mucho a algunos, pero parece que se han divertido también.

 A continuación han completado la triple recta numérica con los números, sus nombres y sus cantidades.

Hemos ido a la tira de dieces y hemos colocado un 0 azul encima del 0 del 10. Y hemos dejado el 1 rojo porque tenemos un atadillo rojo.

Al salir el siguiente alumno y poner un palillo más y hemos observado que en el corcho teníamos un atadillo rojo, una decena y un palillo suelto azul.

Ha cogido un 1 azul y lo ha puesto encima del segundo 10 de la tira. 

El número resultante era el 11, 10 y 1 más, 1 rojo y 1 azul.  

Lo hemos hecho con el 12, el 13, el 14 y así hasta llegar al 19. 

Hemos completado en la tabla, en la tira y la triple recta numérica la familia del 10.

También hemos visto que nos faltaba 1 para el 20, para la segunda decena.

Con esta secuencia también hemos explicado el nombre de los números, (diez y uno) once, (diez y dos) doce, (diez y tres) trece, (diez y cuatro) catorce, (diez y cinco) quince, (diez y seis) dieciséis, (diez y siete) diecisiete, (diez y ocho) dieciocho y (diez y nueve) diecinueve, aunque lo seguiremos trabajando.

Aunque mejor nos lo explica Álvaro con el ejemplo del 11.

 Manipulando vamos creando.