5 DE JUNIO DÍA DEL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE

En unos días, el 5 de junio, es el día del medio ambiente. En el cole, el 1º ciclo estamos preparando varios vídeos con acciones para cuidar nuestro planeta tierra. 

Nuestra acción, es "Consumimos productos locales  y así no contaminamos con gases contaminantes cuando transportamos los alimentos". 

Un ejemplo, es el pescado que se pesca en nuestro Mar Cantábrico, al ladito de Castro Urdiales. 

Además nos han enseñado centollos, bogavantes, buey, todos  vivos...

En 1º A, el vídeo realizado es sobre el uso de la bici en distancias cortas, moviéndote por tu barrio o ciudad en ella, reduces la contaminación y además haces ejercicio, con lo que tu salud mejora.  

JUEGOS DE REPASO DE MATEMÁTICAS 2º

 

Ya no queda nada para terminar el curso. Un pequeño esfuerzo final y así repasaremos todo lo aprendido en este trimestre. ¡Ánimo y a disfrutar con los juegos!

REPASAMOS EL PLANETA TIERRA

 Repasamos los movimientos de rotación y traslación de la Tierra. Además de los puntos cardinales. Ahora lo veremos.

ELABORACIÓN DE SOBAOS PASIEGOS

En las clases de 1° estamos trabajando el proyecto de Cantabria. A lo largo de estas semanas, hemos visto, animales, árboles, deportes autóctonos como los bolos y las palas, mitología, productos típicos de la región como las anchoas y los sobaos, este manjar tan conocido, pues llegó el día y nos hemos puesto el delantal y hemos preparado nuestros propios sobaos para después disfrutarlos antes del recreo, cocinar con niños y niñas es una fuente de aprendizaje, leer, escribir, pesar, calcular,  amasar, rechupetear... gracias también a las familias que se han llevado los sobaos a hornear a sus casas, el CEIP MIGUEL HERNÁNDEZ Y LAS FAMILIAS CAMINAMOS JUNTAS...

DÍA DE LA FAMILIA

 EL PASADO 15 DE MAYO, CELEBRAMOS EL DÍA DE LA FAMILIA, HABLAMOS DE LAS DIFERENTES FAMILIAS QUE PUEDE EXISTIR Y ADEMÁS REALIZAMOS UNA MANUALIDAD SUPER BONITA. 

LA MEDIDA DE LA LONGITUD

 

En el segundo nivel ya comprendemos el concepto de medida de longitud y las diferentes formas que existen de medir. Ahora toca explicar por qué necesitamos una unidad de medida que sirva para poder entendernos.

Para ello, hemos utilizado unidades de medida no convencionales para medir elementos y distancias del aula. Utilizando el palmo y el pie y dejando registrados los resultados, hemos podido reflexionar sobre las diferentes medidas que hemos obtenido según nuestro tamaño de mano y de pie.

 Así hemos podido concluir que es necesaria una unidad de medida convencional y unificada. Nos hemos iniciado en el conocimiento del centímetro tomando como referencia nuestra unidad de madera.

Lo mismo hemos hecho con la regleta amarilla.

Y con el resto de regletas. Así vamos asimilando la longitud del centímetro y su valor a la hora de medir objetos pequeños.

Hemos sacado la cinta métrica y hemos comprobado que 1 metro es lo mismo que 100 centímetros, juntando las reglas de cada equipo y completando la longitud hasta 100 cm con las regletas.

¿ Y cómo podemos medir entonces la distancia entre Castro y Bilbao? Nuestro metro es muy corto para esa distancia tan grande. Es necesaria otra unidad: el kilómetro, en el cual cabrían 1000 metros como el que tenemos en clase.

La tabla extendida del 3, 30, 300.

 

En las aulas de segundo seguimos investigando la multiplicación.  Ahora le ha tocado el turno a la tabla del 3 y la hemos extendido, 30 y 300.

Hemos comenzado por la tabla del 100 viendo como, los resultados forman diagonales, escaleritas, cono dicen ellos. 

Después lo hemos experimentado en la hielera con pompones. 

Con las regletas

En la pizarra

En la tabla pitagórica

Y en nuestros cuadernos. 

Descubriendo la división.

  

Es importante entender la multiplicación como suma de sumandos iguales. 

Partiendo de esa base hemos experimentado la división como reparto, como resta del mismo número. Y lo hemos hecho en la máquina de dividir, que es la misma que la de multiplicar. 

Solo tenemos que escribir los resueltados de la tabla del 2 y colocarlos en el dividendo.

Nos damos cuenta que los resultados son siempre 2.

La división es la operación inversa a la multiplicacion. Como la resta lo es a la suma. 

También hemos descrito la división como un reparto en partes iguales.

Y por último, nos hemos inventado unos problemas a partir de unas divisiones que les hemos propuesto.

Una herida profunda

 

En las aulas de 2° hemos realizado un interesante ejercicio que nos ha dejado una gran y profunda huella. 

Nos hemos relajado. Hemos tomado un trozo de papel de aluminio que representaba a uno de nuestros amigos. Lo hemos acariciado y mimado. 

De repente nos hemos enfadado con él y le hemos insultado y pegado. Cada vez que lo hacíamos lo arrugábamos. 

Una vez terminado el enfado le hemos pedido perdón. Nos ha perdonado. Hemos intentado que recuperase su forma, pero no ha sido posible. 

Unos papeles han quedado marcados para siempre, otros rotos irremediablemente.

Con este ejercicio hemos querido enseñar que siempre queda una huella de dolor, desconfiaanza o malestar en la persona a la que dañamos y que el perdón no lo arregla todo.

Así lo hemos expresado en nuestros cuadernos. 

La tabla extendida de 5, 50 y 500

 

Seguimos con nuestro periplo por las tablas de multiplicar, esta vez investigando la tabla del 5. 

Sabemos contar de 5 en 5 y la hacernos en voz alta. Nos damos cuenta de que los resultados son decenas completas y semidecenas, así que colocamos los resultados en la tabla del 100 y observamos la secuencia.

Después escribimos los resultados en la tabla pitagórica, tanto del 5 como de los números multiplicados por 5.

Colocamos pompones en las hieleras. 

Manipulamos nuestras regletas y vamos deduciendo los resultados.

Escribimos las tablas en la pizarra. 

Y en nuestros cuadernos. 

Ahora a estudiar.