El detective de números.

Los niños y las niñas del primero A y B de nuestro cole somos detectives. Nos gusta aprender investigando todo sobre los números para poder entender las matemáticas de mejor manera y mejorar desde el principio nuestro cálculo. 

Además de contar y poder dominar la cadena numérica, tenemos que desmenuzar la información que nos dan los números. 

Tenemos que asociar la cantidad que representan y formarla con distintos materiales, tenemos que componerla y descomponerla de maneras distintas. En definitiva, tenemos que jugar con los números y las cantidades para poder interiorizarlos.

Una de las rutinas que junto a nuestras maestras Alba y Laura vamos a trabajar este trimestre es el

Cada día iremos escudriñando un número.

Primero elegiremos y representaremos con materiales el número a estudiar.

Escribiremos la cifra o guarismo que lo representa.

Escribiremos el nombre del número, tanto en mayúscula como en minúscula.

Marcaremos las casillas que correspondan en las “Ten Frames”. 

Trabajaremos los que faltan para llegar a 10, o a la decena siguiente.

 

Dibujaremos fichas de dominó que tengan esa cantidad.

Pegaremos materiales representando esa cantidad.

Buscaremos los números vecinos. El número anterior y el posterior.

Formaremos y representaremos el número con los dedos de la mano.

Colocaremos el número en LA RECTA NUMÉRICA

Con los materiales que tenemos en la mesa, descompondremos la cantidad para buscar LOS AMIGOS, Los números que suman esa cantidad.

Lo haremos con palitos y rulitos, con pinzas en nuestros “PUERCOESPINES”

o poniendo pelos en nuestro “CALVO CALVETE”.

 También representaremos el número en la percha.

Rellenaremos la casita de los amigos.

Representaremos en forma de sumas.

Así quedan nuestros trabajos.

Este trabajo nos cuesta, más de una sesión de hora. A medida que lo vayamos dominando, tardaremos menos y le sacaremos más partido.

 También lo trabajaremos de manera individual o por parejas o equipos en fichas.

Cuando vayamos conociendo más números y las cantidades sean más grandes los colocaremos en LA TABLA  DEL 100 y trabajaremos otros aspectos de la numeración e introduciremos otras actividades.

También cambiaremos el formato del detective a medida que los números crezcan y lo dominemos. En este mural vamos a trabajar hasta la segunda decena, el 20. Ya os presentaremos los demás.

Pero eso ya os lo contaremos en otras entradas.

La recta numérica de suelo.

Las maestras Alba y Laura creemos firmemente que la única manera de aprender matemáticas de manera lógica y lograr que los conocimientos se interioricen es vivenciándolas. 

Para ello la mejor manera es la manipulación y el juego. Aprovechando los momentos del niño-a en los que juega con los números y es capaz de aprender de una manera natural, abriendo su imaginación y permitiéndole ir más allá. El niño-a entiende los números y su significado de manera sencilla y natural.

El alumnado ha de aprender, no solo el nombre de los números y su orden, sino también la relación que se establece entre la cantidad y el número.

Tienen que aprender a contar con precisión, conocer y utilizar la serie numérica, ascendente y descendente e iniciarse en la descomposición y composición de números.

En nuestras aulas estamos trabajanado números, y en concreto, estamos afianzando la primera decena.

 

El alumnado ha cogido la cantidad de objetos que la maestra le decía. (algunos hasta han construido figuras con ellos)

Después hemos colocado en el suelo la recta numérica sin un patrón físico de referencia. Hemos ordenado números.

Una vez realizada hemos asociado un patrón físico a cada número. Primero con objetos. Hemos colocado tantos objetos como el número indicaba. Teníamos que estar muy atentos, por si había algún fallo.

Seguidamente hemos ido colocando tarjetas con cantidades de objetos en el número correspondiente. Esto requería nuestra atención ante posibles errores.

Hemos conseguido unas construcciones preciosas, bien elaboradas y lo hemospasado genial.