Ya se acerca la primavera

 

Tenemos tantas ganas de que llegue la primavera, con sus días largos y llenos de luz, con el brotar de las flores y la llegada del calorcito, que no nos hemos podido resistir y la hemos trabajado en artística.

Os dejamos unos ejemplos de nuestras producciones.

                     

                     

                     

¡Ha quedado precioso!

 

Los Superhéroes y las Superheroínas.

Cuando hablamos de Superhéroes

 siempre pensamos en esos

 personajes de ficción que

 protagonizan tebeos y películas. 

Esto no es así. Lo cierto es que los verdaderos superhéroes están mucho más cerca de lo que pensamos.

Hemos reflexionado sobre ello y hemos usado unos preciosos lapbooks en los que hemos elegido y descrito a los verdaderos superhéroes y superheroínas. Hermanos, compañeros, familiares, amigas, vecinas… gente normal con unos superpoderes que nos hacen ser un poco más felices cada día, con su apoyo y su compañía. 

Un pequeño homenaje a todos ellos.

                          

¡Gracias  Juan Durán Siles por tus creaciones.!

La triple recta numérica, hasta el 600.

 En las aulas de 2º de primaria seguimos trabajando la numeración de manera manipulativa. Lo solemos trabajar en la triple recta numérica.

En ella trabajamos los números con cifras o guarismos, con letras o cómo se escriben y con palillos, su representación.

Hemos comenzado con las cifras.

Lo primero que hacemos es repartir los números entre el alumnado, los ordenamos de mayor a menor para que sea más sencillo el ejercicio y estemos seguros de entender el concepto de cantidad y orden.

       

La maestra dice los números que se van a colocar. El alumnado los reconoce, los busca entre los que tiene y los coloca en la triple recta en su lugar correspondiente.

Esta vez, hemos comenzado a colocar aquellos números mayores que 549 pero menores que 570.

Después, hemos reconocido y colocado aquellos que tienen el mismo número de decenas que de unidades.

   

Aquellos que solo tienen una decena. Una rojilla.

Luego la familia del 80.

La pandilla del 5.

                

Los menores de 550.

Los que están entre 570 y 580.

Todos los demás hasta completar la recta.

Por último, colocaremos de igual manera los números con letra.

 

LA MULTIPLICACIÓN  EN                       NUESTRA VIDA DIARIA

Una vez que nos hemos iniciado en las tablas 

de multiplicar del 1, del 10 y del 100 vamos a buscarles una aplicación en la vida diaria de tal manera que comprendamos aún mejor el sentido de las mismas. 

La resolución de problemas es un bloque de contenidos esencial dentro del área de matemáticas. Y si esos problemas tienen que ver con la vida del niño/a, con su día a día; si están adaptados a su nivel evolutivo y a los conceptos que estamos adquiriendo, la consolidación del pensamiento matemático es aún mayor. 

Para ello, volvemos a hacer uso de material manipulativo y damos importancia a la expresión verbal del pensamiento lógico y el razonamiento matemático. ¡Aquí tenemos la muestra!

       

 

¡NOS INICIAMOS EN LA MULTIPLICACIÓN!

Durante esta semana estamos dando nuestros primeros pasos en la multiplicación. 

En segundo de primaria seguimos apostando por unas matemáticas manipulativas, vivenciales y experimentales. Como decía la doctora Montessori, "el niño/a tiene la inteligencia en la mano". 

Para ello, les dotamos de las herramientas necesarias para conseguir desarrollar el pensamiento lógico y el aprendizaje matemático. Y aún más, les animamos a expresar verbalmente ese pensamiento para poder plasmarlo finalmente en el lenguaje matemático. 

¡Como muestra, los siguientes vídeos!

          

La máquina de multiplicar y las tablas extendidas.

Manipulación, manipulación y manipulación. Esa es nuestra máxima para que pueda darse un verdadero aprendizaje.

Nuestra máquina de multiplicar, aunque está un poco estropeada, nos ha servido mucho y ha ayudado a que entendamos la multiplicación y podamos interiorizarla de una mejor manera. 

 Hemos comenzado experimentando en la máquina con a tabla del 0. Nos hemos dado cuenta de que si no ponemos nada en ningún vaso, da igual el número de veces que sea, el resultado siempre va a ser el mismo, 0.

Hemos colocado los resultados en la tabla Pitagórica.

Después hemos experimentado con la tabla del 1. Han ido poniendo los factores a multiplicar y han llenado los vasitos con palillos, tantas veces como ha sido necesario. Les ha gustado, SÍ. 

También hemos ido viendo el dibujo, la secuencia que los resultados crean en la tabla del 100.

Hemos completado la tabla en la pizarra. 

En nuestros cuadernos.

 

Y hemos ido completando la Tabla Pitagórica.

Si podemos multiplicar unidades, también podemos multiplicar decenas. Hemos trabajado la tabla del 10. La tabla de una decena siguiendo la misma secuencia. 

 En la máquina, con decenas,

En la tabla del 100, 

En la pizarra,

en nuestros cuadernos.

Y en la tabla pitagórica. 

Claro, también podemos hacerlo con una centena. Así que hemos repetido la secuencia construyendo la tabla de multiplicar del 100.

Manipulamos en la máquina, con centenas.  

Trabajamos en la pizarra.

Y en nuestros maravillosos cuadernos.

¡Trabajazo!