Con el objetivo de afianzar el valor numérico de las regletas, nuestros peques han escogido sus regletas favoritas y nos han explicado perfectamente a cuántas unidades equivalen, desarrollando de esta manera el conteo, el orden numérico, la organización de las ideas y la expresión oral con contenidos matemáticos. También han asociado sus regletas favoritas a las cartas correspondientes, generalizando así el sentido del número.
A continuación un vídeo en el que se demuestran claramente estos aspectos trabajados y en el que todo el alumnado ha participado. Poco a poco vamos recogiendo los frutos de un trabajo diario sistemático y programado. Espero que os guste.
Continuamos trabajando y memorizando el valor numérico de las regletas. Esta vez, aprovechando este recurso manipulativo para desarrollar la capacidad de investigar, de medir, de comparar, de estimar y aproximar. A través de unas sencillas fichas, nuestro alumnado ha de buscar la regleta que ocupa un determinado espacio, construyendo una figura determinada o un camino de regletas. En algunos casos, la elección de la regleta correspondiente es muy fácil pero en otros no tanto y es necesario observar, probar, comparar y decidir la respuesta correcta.
También trabajamos el valor numérico de las regletas con actividades de soporte digital, que nos motiva y nos hace disfrutar a la vez que aprendemos un montón.
A continuación, unos vídeos con los mejores momentos de aprendizaje en el aula.
Las regletas de colores tienen un valor numérico que debemos dominar y manejar para poder aplicarlas en el cálculo mental, las operaciones aritméticas y la resolución de problemas. Por eso, debemos ir conociendo estos valores poco a poco, mediante el juego, trabajando el conteo, la lógica, la estimación, la comparación, la medida, etc.
Para ambientar la actividad, nos hemos imaginado que tenemos una estación de autobuses en la que en cada autobús de un color (las regletas) viaja un número determinado de pasajeros (las unidades). La idea está tomada del blog de Elisa Hernández
Tenemos preparado un plano de la estación en la que las unidades sacan billetes en la taquilla, esperan en la sala de espera y se van montando en los diferentes autobuses aparcados en las dársenas.
Nuestro alumnado ha ido subiendo pasajeros en los diferentes autobuses, conociendo así cuántas unidades entran en cada regleta, su valor numérico, qué regletas son las más largas y en cuáles caben mayor número de unidades.
A continuación un pequeño vídeo con los momentos vividos.
Las regletas Cuisenaire son el material manipulativo que hemos escogido en 1º A para trabajar las matemáticas de manera activa y participativa. Son un soporte a la imaginación de los números y sus leyes. También son muy útiles para introducir y practicar las operaciones aritméticas. Y por último, nos sirven de ayuda en el desarrollo de operaciones lógicas como la medida, la estimación, la comparación y la aproximación.
Durante los primeros días, nos hemos dedicado a conocerlas, a manejarlas, a disfrutar de su textura y sus colores, a desarrollar la imaginación mediante el juego libre a la vez que vamos comparando e interiorizando sus diferentes longitudes.
1º PASO: manejamos las regletas de forma libre, construyendo de forma imaginativa.
2º PASO: empezamos a trabajar con las regletas siguiendo algunas instrucciones. Hacemos series simulando que son trenes de diferentes vagones, construimos escaleras de colores ascendentes y descendentes, construimos una figura que la profe ha dibujado en la pizarra...
Todas estas actividades nos están ayudando a diferenciar las regletas por colores y longitudes, nos están dando pistas de la serie numérica, nos invitan al conteo de unidades...
El alumnado y las maestras de 1ºA y 1ºB,
dentro de nuestro proyecto de Centro sobre el Medio Ambiente y mediante las áreas
de lengua, ciencias y educación emocional, de manera trasversal, queremos apoyar a todos los niños y niñas de la isla de La Palma que se han quedado sin
escuela. A aquellos que se han visto de una u otra manera afectados por la
erupción del volcán y están viviendo duros momentos, junto a sus familiares y
amigos.
Hemos querido
enviarles un mensaje de ánimo e intentar sacarles una sonrisa, enviarles un
rayito de esperanza y que sientan que no están solos. Lo hemos trabajado a través de la actividad de escritura que realizamos los lunes.
Queremos así
responder al llamado de la campaña “Una Carta, Una Sonrisa”.
Os mostramos nuestros
trabajos que pronto viajarán a La Palma con todo nuestro amor.
El 10 es un número mágico. Es el
primero que se escribe con dos dígitos o guarismos (que suena tan bien).
Os explico otra de las actividades que hemos realizado esta semana al respecto del 10 y de la decena.
Para saber más del 10 hemos
buscado todas las parejas de números que sumadas dan esa cantidad. Para encontrarlas
y comprobar que los cálculos estaban bien hechos, hemos usado nuestras rectas
numéricas de mesa.
Hemos dado saltos hacia adelante para buscar los números
complementarios, Los Amigos del 10
que luego nos ayudarán a realizar cálculos más complejos una vez
interiorizados.
Para interiorizarlos, realizaremos distintos juegos a lo largo
del curso que ya os contaremos.
En una silla hemos colocado los pares de números,
desordenados que dan 10.
Han estado saliendo los niños y niñas por parejas,
eligiendo sus números para colocar en la casita Antes los habíamos trabajado en la recta de mesa y los habíamos anotado en la pizarra .
Nos hemos dado cuenta de que había sumas que podíamos crear invirtiendo el orden de los sumandos. Si 9+1 son 10, 1+9 también son 10 y así hemos completado la otra mitad de nuestra casita, habiendo descubierto la propiedad conmutativa de la suma.
Hemos completado la Casita de los Amigos del 10,
que se quedará en clase y jugaremos con ella en múltiples ocasiones para
conocerlos muy bien.
Otra de las actividades que hemos
realizado con respecto a la decena y al 10 ha sido el
Detective de números. De uno en uno han salido y han ido completando el mural
del detective colectivo.
Una vez terminado lo han completado
en su ficha individual.
