En las clases de 1º estamos conociendo diferentes clases de
alimentos y el origen de estos.
Con estos vídeos recordamos lo que estamos trabajando.
Para afianzar estos contenidos, hemos realizado nuestra clasificación, con alimentos que aparecen en folletos publicitarios del supermercado. Nos ha gustado mucho.
Durante este mes estamos trabajando el
primero de los proyectos de ciencias del curso.
“De mayor seré…”
Para poder repasar en casa este tema tan
interesante os dejo unos videos que explican a la perfección qué es
el trabajo.
EL SECTOR PRIMARIO.
He introducido un
nuevo material en el aula con el que trabajar la relación que existe entre la
suma y la resta. También, podremos trabajar la propiedad conmutativa de la suma
y comprobar que la resta es la prueba de la suma y la suma, la de la resta.
Para usarlos hemos
tirado un dado doble con el que obtenemos dos números, en este caso el 1 y el
6.
No nos importa que las cifras sean bajas, lo importante es ver y entender lo que podemos hacer con ellos, después iremos practicando con números mayores.
Anotamos ambos números en los vértices de la base del triángulo.
Lo primero que hacemos es obtener un tercer número sumando las dos cantidades, el 7.
Lo anotamos en el vértice superior.
Anotamos ahora la suma dentro del triángulo,
Nos preguntamos si, sólo con esos tres números podemos crear otra suma y la respuesta es sí.
Si aplicamos la propiedad conmutativa, cambiando el orden de los sumandos, obtenemos el mismo resultado.
Ahora llega el turno de las restas.
Para crear restas con esos tres números, tomamos el mayor, el resultado de la suma y le restamos el primer sumando, así el resultado será el segundo sumando.
Razonamos que las dos restas que hemos obtenido sirven para comprobar que las sumas están correctamente resueltas. Y también que transformando las restas en sumas comprobamos sus resultados.
Sumar, poner, aumentar, añadir, juntar, son lo contrario de restar, quitar, disminuir, detraer, separar.
Os dejo otro ejemplo de los que hemos trabajado.
Otra de las actividades
que ayudan a nuestro alumnado a desarrollar el cálculo y que es base en la
metodología ABN es “La Descomposición de Números”.
Con ella trabajamos y
cimentamos el Sentido y la Estructura del Número.
En las “Casitas de
Descomposición" es divertido y se completa con la manipulación, en nuestro
“Formo Números”, para su correcto entendimiento de manera visual.
Como ya sabemos qué es una centena porque la hemos compuesto y visto cómo se forma, decidimos trabajar la descomposición del 10o.
A parte del valor posicional de sus cifras 1c, 0d y 0u.
También
como 100u.
Lo hemos representado en una casita distinta, una plastificada sobre la que escribimos con rotu borrable y en la que podremos practicar en ratos libres.
Al tiempo lo manipulamos
y vemos representado claramente en nuestro “Formo números”.
Si de las 10 decenas sólo
deshacemos 1 nos quedan 9d y 10u
Si mantenemos 8 paquetes de 10 palillos y deshacemos el resto tendremos 8d y 10u.
Y así descomponemos, manipulamos y representamos hasta completar
todas las posibilidades.
Primero la primera
centena, repasando la construcción y significado de todos los números, desde el 1 hasta
el 99 y
reforzando el concepto de Unidades y Decenas, para
poder cimentar la Centena.
Trabajamos la numeración en el cuaderno.
La familia del 10 y la tabla del 100 con tapones.
Hemos introducido un
nuevo material, al que yo llamo “Formo números”, con el que podemos visualizar
la representación de las cantidades que queremos trabajar. Asociamos un
referente físico a cada cantidad, con palillos. Maravillosos palillos muy
utilizados en la metodología ABN y que podemos manipular cómodamente.
El “Formo números” permite darnos cuenta de cómo se escriben los números, el significado
posicional de cada guarismo y también ver la cantidad de unidades, decenas y centenas contenidas
en cada número.
10 decenas y 0
unidades sueltas.
Si trabajamos de 10 en
10, puedo atar las decenas y formar un paquete
aún mayor, una centena, con lo que coloco esta
nueva creación en su lugar y también ubico los números en su lugar
correspondiente.
Pero me doy cuenta de que si suelto el paquete, tengo también 10 decenas
y si suelto éstos, tengo 100 unidades.
Formamos también el 101 y
observamos las unidades, decenas y centenas.
1 centena, 0 decenas y 1 unidad.
¡¡¡Me encantó!!! Y a
ellos también. 
"Detective numérico"
Mediante estas actividades nuestro alumnado pone en práctica sus habilidades matemáticas y disfruta en la realización conjunta de un gran detective en el panel y un Sol en la pizarra.
Algunos son
más rápidos que otros, pero juntos avanzan y aprenden cooperativamente y
desarrollan destrezas que afianzan su cálculo y deducción matemática.
Algunos
descubren claves y deducen secuencias para obtener operaciones aún más
creativas. Ésto ayuda a los demás y produce un contagio colectivo que hace que
todos se afanen en participar y estrujen sus cerebros para lograr una más.
Todos
pueden participar, nadie queda fuera. Todos y cada uno aplican y
aportan, desde el nivel de madurez en el que se encuentra. Es una
actividad totalmente inclusiva.
Vamos a ver algunos ejemplos de ello:
Algunos
hacen operaciones aplicando la multiplicación, operación que no se ha trabajado
específicamente, pero que han ido deduciendo.
Si sabemos cuales son los amigos del 100 y lo aplicamos con una resta y una suma, creamos una sumirresta.
Quitamos y
ponemos una cantidad ya que sumar es lo contrario de restar.
O calculamos las que parecen más sencillas,
